Основной целью учебно-методических материалов «Финансовая грамотность в школьной информатике» является формирование культуры грамотного финансового поведения школьников на основе материалов, которые могут изучаться на уроках информатики.
В Проекте Министерства финансов России и Всемирного банка основные составляющие грамотного финансового поведения раскрываются в Рамке финансовой компетентности. Первая составляющая этого поведения – знание и понимание, которые подразумевают «набор знаний потребителя о финансовых продуктах и концепциях, а также способность получать, понимать и оценивать существенную информацию, необходимую для принятия решений».
Вторая составляющая финансовой грамотности – умения и поведение, которые подразумевают «способность к принятию финансового риска, а также умение предпринимать другие эффективные действия для улучшения собственного финансового благосостояния».
Третья составляющая грамотного финансового поведения – личные характеристики и установки, которые включают «основные характеристики потребителя, связанные с общим отношением к личным финансам, возможностью делать ответственный выбор и принимать финансовые решения».
Современные информационные технологии позволяют с помощью компьютера моделировать результаты финансовой деятельности на основе математических моделей различной сложности. В УММ уделяется большое внимание применению такого инструментария информатики как электронные (динамические) таблицы, системы программирования к вычислениям, на основе результатов которых учащийся может сделать практические выводы о целесообразности тех или иных финансовых решений в области страхования, сбережения и инвестирования денежных средств, потребительского и ипотечного кредитования, стратегии расходования средств на приобретение благ. Это открывает возможность для осознанного финансового поведения, направленного на энергосбережение, экономию ресурсов, разумную предпринимательскую активность.

Особенности планирования уроков информатики на уровне основного общего образования (5–9 классы) с применением УММ
Рекомендации по проведению занятий В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, изучение информатики в школе направлено на осознание учащимися значения информатики в повседневной жизни человека и понимание роли информационных процессов в современном мире.
Учебно-методические материалы, разработанные в ходе реализации проекта «Финансовая грамотность в информатике», направлены на достижение следующих предусмотренных ФГОС предметных результатов: 1) формирование информационной и алгоритмической культуры; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
2) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
3) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
4) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
5) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Метапредметные результаты использования УММ, в соответствии с ФГОС должны быть связаны с универсальными учебными действиями, направленными на:
1) развитие у обучающихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
2) формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
3) формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;
4) повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебноисследовательской и проектной деятельности;
5) формирование навыков участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные 5 образовательные программы и т. д.);
6) овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебноисследовательской и проектной деятельности;
7) формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.

Разработано по заказу Министерства финансов Российской Федерации в ходе реализации совместного Проекта Российской Федерации и Международного банка реконструкции и развития «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»